Принесите картошку в класс. Начните урок с вопроса: “Что это такое?”
Спросите учеников, где мы это применяем (при приготовлении пищи).

Разделите их на пары и попросите подумать о нестандартных методах применения картошки. Приведите им 1-3 примера. Картошку можно использовать как фиксатор двери, пресс-папье, подушку для иголок. Разрешите ученикам пользоваться телефоном для перевода. Вы увидитесь, с какими идеями они к вам вернутся.

После того, как пары выпишут свои варианты, попросите их поделиться своими идеями. Победит команда, придумавшая больше идей.

Разместите в классе плакаты, картинки, артефакты и другие предметы, связанные с вашим уроком.

Попросите студентов пройтись по классу и осмотреть каждый предмет. На каждой станции (рядом с объектом) разместите лист бумаги и маркеры. Попросите их создать «доску для граффити», на которой они будут рисовать или записывать свои мысли о каждом объекте. Эта прогулка по галерее вызовет большую дискуссию в начале вашего урока.

Начните урок с совместного рассказа одной истории. Для этого Вам понадобятся кубики историй - “Story cubes”. Вы также можете воспользоваться онлайн ресурсом: https://rpg.nathanhare.net/storygen/ .

От числа кубиков зависит число слов, которые они должны будут использовать в своей истории. Число выбирается на Ваше усмотрение. Ученик должен посмотреть картинку и назвать первую ассоциацию. Слова-ассоциации и должны присутствовать в истории.

Помните, что рассказ общий, значит следующий ученик должен продолжить историю, логически связав с высказыванием предыдущего. Поставьте таймер, чтобы избежать затягивания. Рекомендуем ставить по 1 минуте на каждого ученика.

Принесите на урок мешок и объекты, которые связаны с уроком. Это отличная игра на начало юнита или новой темы.

Ученики не должны видеть объекты в мешке. Разделите их на две команды. Попросите студентов пощупать мешок, группой записать идеи того, что там может лежать, и связать это с уроком. Команда, которая первая отгадает тему урока, выигрывает.

Разрешите слабым группам пользоваться переводчиком.

Разделите учеников на две команды, а доску - на две части. Ученики стоят в два ряда, у первого участника команды маркер в руке. Озвучьте название темы и дайте сигнал на начало. Ребята должны будут написать одно слово, которое ассоциируется у них с темой, и передать маркер следующему ученику, после чего встать в конец очереди.

Если одна команда пишет слово, которое уже было у другой команды - оно не засчитывается. Поставьте таймер для игры на 2 минуты.

В этой игре вы можете использовать разную тематику. Пример: тема урока “Спорт”. Попросите студентов подумать о своем любимом виде спорта (футбол, теннис, баскетбол, беговые лыжи, и прочее). И записать его название в тетрадь.

Задайте следующие вопросы:

• How do you feel when you play the sport?
• How does the sport smell?
• How does the sport look?
• How does the sport taste?
• If you could ask the sport a question, what would you ask?
• What would it say?

Ребята отвечают письменно. Дайте им время подумать и записать ответ после каждого вопроса. После того, как все закончили, поделитесь написанным в классе.

Вам понадобятся кусочки бумаги, на которых будут написаны подарки. Вы также можете распечатать картинки вместо названий. Например: морковь, смартфон, билет на футбольный матч, и прочее.

Студенты должны будут держать листочек перед собой. Они не должны знать, какой подарок вытянули, но его видят все остальные ученики в классе. Студент должен подойти к каждому из одноклассников и предложить свой подарок, сказав - это тебе/ “here you are”. Ученики должны отреагировать на картинку мимикой, словами, дав свой ответ, но при этом не выдавая подарок.

После того как каждый ученик опросит всех своих одногруппников, проведите дискуссию. Каждый должен порассуждать о том, что у него может быть за подарок и почему он так думает. Попросите их открыть листочки после дискуссии.

Вы можете использовать абсолютно разные темы.
Пример: тема “Эмоции”.

Развесьте на доске подборку из 5 картинок, связанных с эмоциями. Спросите у студентов. Какая из картинок лучше всего отражает счастье? Почему?

Помимо необычного начала, игра отлично подойдет как введение для тем, связанных с едой, вкусами, здоровьем.

Вам надо будет подготовить пиалки с небольшим количеством различной еды. Это может быть: лимон, шоколад, имбирь, орехи, грейпфрут, яблоко, чипсы, печенье, оливки, морковь. Порежьте ингредиенты на кусочки, и разложите по отдельным пиалкам.

Если вы не уверены в том, знают ли ученики все названия продуктов, которые вы приготовили, вы можете сделать предварительный разогрев.
Разделите доску на две части, а учеников на 2 команды. На одной стороне напишите “Healthy”, а на другой “Unhealthy”. Попросите команды выписать как можно больше продуктов в колонки, которые вы им назначите. Потом поменяйте команды местами, они должны дополнить колонку продуктами, которые не были выписаны. Удостоверьтесь, что они выписали все из того, что есть у вас в пиалках. Если нет, то задайте им наводящие вопросы. К примеру: “Что мы добавляем в чай, когда болеем?” (лимон), “Как называется острый корень?” (имбирь).

Предварительно накройте поднос с едой. Объясните ребятам, что им надо будет съесть 2 ингредиента, и ответить на следующие вопросы:
What is it? What flavour does it have? Is it healthy or unhealthy?
Вы также можете добавить свои вопросы.

Ученик А должен будет закрыть глаза, ученик Б открывает поднос и накалывает на зубочистку два ингредиента. Дает зубочистку ученику А, а тот съедает все разом. Очень важно, чтобы человек съел сразу два продукта, поскольку разгадать их в этом случае гораздо сложнее. Далее ученик А отвечает на все вопросы, и за каждый угаданный ингредиент получает один балл.

Тот, кто отгадывал, следующим выбирает продукты для своего товарища.

Учитель называет цвет и часть тела. Учащиеся должны найти в комнате предмет того же цвета, а затем прикоснуться к нему выбранной частью тела. Например, если учитель называет «красный нос», ученики должны найти красный предмет и коснуться его носом. Учитель продолжает называть цвета и части тела.

Вы можете называть цвет и часть тела каждому индивидуально, или создать атмосферу соревнований, в которой будет участвовать весь класс. Ученик, дотронувшийся до предмета последним, садится на свое место. Выигрывает оставшийся ученик.