Итак, сегодня мы начнем с навыка LISTENING Для визуалов, даже в прокачивании этого навыка, очень важна картинка. Особенно, если мы хотим, чтобы студент был способен слушать и понимать аудио более длительный отрезок времени.
Но, например, при подготовке к международным экзаменам, где аудирование является важным аспектом, единственной зрительной опорой будет лишь само задание.
Студенту же для его успешного выполнения придется регулярно заниматься и постепенно «наращивать уши». Ведь очень часто, когда визуалы слушают монотонный текст, их уши отключаются, а мозг переключается на переваривание чего-то более привычного: мыслей о доме.
Продумывая видеозадания для визуалов, мы можем останавливать видеоряд, просить студентов додумать то, что скажет герой, потом проверять, чем наша озвучка отличается от реальной. Можно подготавливать gap filling упражнения. Надиктовывать маленькие тексты, тем самым тренируя даже орфографию - spelling.
Для аудиалов.
Я включаю фоном легкую музыку без слов, которая передает эмоции вопросов, который я подбираю заранее для занятия. Я прошу студентов расслабиться, сесть поудобнее. Если это возможно, закрыть глаза, если нет, постараться смотреть в никуда.
Итак: We are in 2030 now. How are you? How old are you? How do you look like? What are you wearing now? Where are you now? What is the weather like today? What time is it now? What are you doing? Listen! What can you hear? What people are there near you? What are your nearest plans for the weekend? и т. д.
Здесь для нас к тому же есть возможность поработать с временами группы Continuous. Когда студенты будут рассказывать друг другу, что они видели, они будут использовать Past Continuous. А потом напарники будут по памяти делиться со всей группой теми историями, которые они услышали друг от друга.
Для кинестетиков можно попробовать сделать упражнение jigsaw listening.
Как вариант, разделить студентов на группы. Студенты группы А в одной комнате слушают первую часть аудио. Студенты группы В слушают вторую часть в другой комнате. Потом они встречаются, рассказывают друг другу о том, что услышали и делают совместное задание. Я как-то рассказывала в блоге об упражнении, в котором дети изображают всё, о чём я читаю им вслух. Со стороны это напоминает игру Крокодил, дети используют мимику и жесты, но еще это классная проверка того, как они всё понимают на слух.
Если студенты более старшего возраста, можно создать для них квест-задание, которое они слушают по мере передвижения по школе в наушниках и выполняют те действия, которые им озвучены на аудио.