Знакомство с DOGME. PART III

2020-03-16 15:23 Учителям

Один из самых популярных вопросов среди тех, кто начинает интересоваться DOGME: Обязательно ли весь урок выстраивать в соответствии с идеологией Скотта Торнбери?

Конечно же, нет. Начинайте с элементов, нескольких этапов. Однажды вы проведете весь урок в соответствии с DOGME и даже не заметите этого. Слушайте своих студентов, они сами регулярно подкидывают нам сотни идей, которые потом очень успешно можно развить в течение занятия и обсудить.

Мне очень запомнился на семинаре пример, который привел Скотт, чтобы объяснить, что значит «упустить момент DOGME на уроке».

Учитель в начале занятия спрашивает студентов о том, КАК они провели выходные. Один из студентов говорит: I got married. Реакция учителя: Oh, then you had a great weekend! Потом учитель тут же переходит к проверке домашнего задания из учебника.

А ведь это был настоящий шанс для всех, узнать столько слов и выражений!

Как часто мы замечаем «подобное упущение» у себя и своих коллег?

Часто ли мы обращаем внимание на эмоционально окрашенную лексику, чтобы поздравить человека, подбодрить или посочувствовать?

Как часто мы подбираем лексику, в которой по-настоящему нуждаются наши студенты?

Или по-прежнему продолжаем давать им то, чем они никогда при всем желании не воспользуются в будущем?

Конечно, запланировать и предугадать всего невозможно. Когда мы даем задание студентам нужно быть готовыми реагировать на все, что они делают и говорят в классе. Мы можем тысячу раз «вычищать» план нашего занятия, а в процессе упустить что-то чрезвычайно важное, не отреагировать на запрос студента «здесь и сейчас».

Да, мы не носители и не можем знать абсолютно всё.

Но это не повод, не сказать, как правильно должна прозвучать та или иная фраза. Помните? «Не страшно не знать, страшно не попытаться узнать.» Именно поэтому со мной всегда мои словари и мне не стыдно обращаться к ним на уроке.