В каждой школе существуют свои требования в подготовке к занятиям. Одни пишут подробные планы на каждый урок, другие же кратко намечает его этапы. В любом случае, без подготовки учителю не обойтись. Особенно тяжело бывает молодым педагогам, которые еще не набили руку и не понимают с чего начинать. Когда у тебя занятий всего два-три в день, это не страшно. Когда за день ты используешь 5-6 разных УМК, почва буквально уходит из-под ног.
Никогда не забуду свой первый год работы в средней школе. Мне тогда едва исполнилось 20. Я вела 4 параллели классов. Методика преподавания еще не читалась в ВУЗе. Апогеем стали мои ежевечерние слёзы и мысли о том, что я не справлюсь.
Сегодня я могу с уверенностью сказать, что годы практики научили меня любить процесс подготовки, а также тратить на него время с максимальной эффективностью. Помните, all is difficult before it becomes easy. Поделюсь с вами своей антистрессовой системой знакомства с новым УМК.
1. Когда я впервые беру учебник в руки, я смотрю на него глазами учащегося. В УМК студента обычно входит Learner’s Book, Work Book и диски. На первом занятии мы смотрим с ребятами на название учебника, выясняем, что оно означает. Потом внимательно разглядываем и описываем его обложку.
3. Переходим к Work Book. Сравниваем обложки, в чем их сходство или отличие с Learner’s Book. Рассматриваем содержание. Я озвучиваю, какой раздел в рабочей тетради будет считаться домашним заданием для раздела в основном учебнике.
Например, возьмем учебник с уровнем Movers и его первый юнит:
Welcome to school: я выписываю все, созвучное с этой темой для детей уровня А1+. Давайте посмотрим, что это будет: subjects, stationery, activities, people, classroom furniture.
Потом грамматика: Present Continuous в описании картинок и фотографий. Конструкции there is/ there are, существительные ед. и мн. числа, have got smth, like+ -ing, притяжательный падеж.
Потом детально изучаю разделы юнитов, это поможет потом экономить время в подготовке к урокам в течение всего года.
Еще одним важным пунктом для меня является выписать отдельно все глаголы, которые призывают к конкретным действиям в заданиях к упражнениям в учебнике. Это особенно важно, если вы работаете по аутентичным источникам, типа пособий издательства Cambridge. Это в разы облегчит детям подготовку к урокам. Я делаю на них flashcards, время от времени мы их повторяем, играем в пантомиму, изображаем то, что они означают. Например: Find, practice, choose, recite, make a chart, tick, match etc.