Слушание тоже переживает интересный период. Аудирование это больше не заслушанные буквально до дыр лингафонные тексты, записанные на кассетах старенького магнитофона.
⠀
Мы слушаем подкасты, отправляем друг другу голосовые сообщения, ведем разговоры с невидимыми Алисой и Сири. Не так давно появилось приложение Clubhouse, полностью построенное на навыках слушания и говорения.
⠀
Все эти новшества привели к жизненно необходимым переменам в сфере преподавания, в том числе иностранных языков. Слушание и письмо перестали быть лишь способами тестирования знаний грамматики и вокабуляра.
⠀
Раньше учителя в наименьшей степени уделяли внимание созданию творческого климата для своих «слушателей и писателей». Сегодня радикально изменилось и отношение к проверке текстов. Учитель перестал быть лишь корректором, он стал настоящим читателем своих учащихся, перестал быть оценщиком, но превратился в ценителя.
Учителя научились превращать свои классы в волшебные страны, где все общаются на иностранном языке. Так почему бы не создать пространство, в котором всем бы захотелось писать тексты с воодушевлением.
⠀
Я думаю, вы согласитесь, что, когда учитель предлагает написать эссе, на выбранную им же самим тему, в котором должно быть не менее 300 слов, это мало кого замотивирует, зная, что потом вам еще и поставят не самые лучшие баллы за использование грамматики и лексики.
⠀
То, что дает больше мотивации, это искренняя заинтересованность со стороны читателей. Именно это мотивирует многих вести блоги, живая аудитория, возможность быть услышанным и вовлеченным.
⠀
У каждой книги есть свой читатель, которого в большей степени интересует содержание написанного, а не его форма.
⠀
Я уверена, что не взирая на уровень учащихся и виды заданий, учитель может создавать благоприятный климат для творческого письма. Согласны, коллеги?