Блог для преподавателей

5 чувств на Вашем уроке

Учителям

Вчера мы говорили с вами об эмоциональном выгорании на работе. А сегодня я решила поделиться с вами своими наработками к уроку на тему: Five senses для детей 8/9 лет (уровень A1).

В начале занятия я приветствую детей и спрашиваю каждого: How are you? How are you doing? How do you feel?

В тему нашего занятия я беру мешочек с шариками-эмодзи, на которых изображены настроения/состояния: joyful, shy, loving, disappointed, angry, surprised, shocked и т д. Я прошу ребят вытащить шарик из мешочка и сказать, как тот или иной шарик себя чувствует: How is hе now? How does he feel? Когда я получаю ответ, я задаю второй вопрос: When do you feel like this? When are you surprised? In what situations? Так ребята проецируют ситуации на себя и делятся тем, что делает их радостными, грустными, удивлёнными и т д. Чтобы подвести небольшой итог, я интересуюсь, what do we do with joy, sadness, happiness etc? Ответ: We feel it.

image

Затем мы переходим к следующему заданию. Заранее до урока я развешиваю по всей аудитории карточки, в самых неожиданных местах. На них могут быть изображены: ground, shoemaker, onion, pepper, bread, soup, saxophone, ice-cream. Играем в игру: я первая произношу фразу I spy with my little eye something beginning with letter G дети смотрят вокруг и пытаются отыскать эту картинку. Говоря is it ground? И т. д. Тот, кто угадал, продолжает следующий раунд.

Когда мы отыскали все слова, я делю детей на две команды. Они распределяют лексику в соответствии с глаголами чувств: touch, hear, taste, see, smell.

Затем мы вспоминаем, какие части тела нам помогают в этих действиях: eye, nose, mouth, ears, hands. И это прекрасная возможность, чтобы провести небольшую зарядку и посмотреть песню-мульт: 5 senses.
После небольшой разминки с песней я достаю из своей сумки предметы и спрашиваю детей, что можно делать с этими предметами, используя глаголы чувств: picture, perfume, xylophone, cookie.
Ответ: we can see a picture, we can hear the sound of xylophone, we can smell/taste cookie.

Так мы делаем вывод, что у всех нас есть как минимум 5 чувств, о которых мы будем говорить в ближайшие несколько уроков.

image

Мы вновь делимся на команды. Я раздаю разрезанный текст стихотворения и прошу собрать его. Каждая команда озвучивает свой вариант.

Two little eyes to see all around,
Two little ears to hear each sound,
One little nose to smell what’s sweet
One little mouth that likes to eat.

Потом я включаю диск с озвученным стихотворением, ребята проверяют друг друга на логичность в составлении стихотворения.

Мы читаем его вслух, потом открываем учебник, где к этому стихотворению дана иллюстрация. Мы описываем то, что видим, используя Present Continuous.

image
Дальше, чтобы хорошо проработать данную тему, мы достаём деревянные ice sticks, с помощью которых мы можем увидеть, как меняются предложения с появлением частицы not или вопросительного слова.

Ещё одно задание для изучения лексики юнита. Мы слушаем звучание музыкальных инструментов, а по их звучанию догадываемся об их названии.

Картинки с инструментами и подписанными словами висят на доске, ребята в командах бросают мяч с липучками на доску к той карточке, которая, на их взгляд, является правильным ответом.

Также можно поиграть в игру с мухобойкой. Когда я говорю: the fly is on the piano, the fly is on the violin и т д и ребята шлепают мухобойкой по той или иной картинке на полу. Это ещё и прекрасная возможность подвигается.

Прорабатывая глагол touch, мы наощупь определяем, что лежит у меня в мешке. Дети говорят I am touching a paper clip, sock, ball, ruler, book и т д. Также они описывают предмет. Они говорят: it is long, hard и т д тем самым мы подготавливаем себе прилагательные, которые нам понадобятся при отработке степеней сравнения. Long/longer/the longest и т д

Как итог: я показываю настоящие репродукции картин, глядя на которые дети отвечают: I can smell/hear/taste/touch/see ... here.