Задания для SPEAKING для визуалов, аудиалов и кинестетиков

Уверена, у нас всех время от времени на уроках возникают ситуации, когда одни студенты прекрасно воспринимают материал, а другие - вовсе нет. Даже если у всех них один языковой уровень, степень заинтересованности и внимательности, а также скорость усвоения материала будут меняться в зависимости от того, какой вид заданий мы им предложим.

В прошлом посте я описала для вас типы восприятия информации. А также описала, как распознать преобладающий у вашего студента тип.

Сегодня я приготовила для вас список заданий, включая которые в урок, можно сделать его максимально эффективным.

Итак, начнем с навыка SPEAKING.

Для ВИЗУАЛОВ важны картинки. Как правило, описывая их, мы тренируем параллельно Present Continuous. Вы можете использовать метафорические карты. Я также люблю игру «Картины. Моя большая выставка». В этом наборе реальные репродукции известных художников. Можно таким образом не просто учить язык, но изучать живопись, узнавать известных художников.

Для детей младшего школьного возраста можно взять раскраски, где в качестве примера одна картинка цветная, а вторая черно-белая. Один ученик описывает цветную картинку, а другой в это время раскрашивает свою черно-белую. Потом мы сверяем оригинал и то, что получилось.

Сегодня очень популярны книги, которые называются виммельбухами. У издательства Миф их очень много. Количество деталей на страницах этих книг просто зашкаливает. В них можно часами «подсматривать» за жизнью любимых героев, сравнивать и предполагать развитие событий. Так студент описывает своего героя, а остальные пытаются найти его в книге.

Есть еще одна классная игра для визуалов Pictureka (Пикчерека). В ней также ведущий описывает задуманную картинку, а дети ищут ее на игровом поле.

Что же можно сделать с КИНЕСТЕТИКАМИ? Отправиться гулять по кабинетам и коридорам школы. Вы можете на стенах развесить картинки с изучаемым материалом, разложить их на подоконниках или журнальных столиках. Дети будут разглядывать их, параллельно заполняя форму с заранее приготовленными вами заданиями. После возвращения в класс, они будут отвечать на вопросы согласно тому, что узнали, гуляя по коридорам.

Можно давать подобное задание, отправляясь с детьми на выставки, в музеи или галереи. Чтобы они не бездумно и скучающе блуждали там, а искали ответы на заданные им вопросы.

АУДИАЛЫ. Люблю подбирать для них задания. Малышам можно давать на слушание звуки, а они будут угадывать, кто их издает. Я рассказывала в одном из постов, как вводила лексику с музыкальными инструментами, как раз дети слушали их звучание и догадывались, что это.

Так можно подобрать ряд звуков, который расскажет нам о рутинном дне какого-то человека. Например: проснулся, потянулся, умылся, поел, попил, сел на автобус и так далее. Можно подобрать звуки, которые описываю стандартный алгоритм действий путешественника.

Также можно вводить тему Present Perfect, подобрав звуки, которые показывают законченность какого-либо действия: разбил стакан, уронил книгу, сфотографировал прохожего и т д

В одном из учебников для взрослых была целая детективная история, по звукам которой, нужно было понять, что произошло с жертвой преступления.

Как их разговорить ?