Как часто мы воспринимаем тот или иной навык, как само собой разумеющееся?
⠀
Как быстро мы, взрослые, забываем то время, когда сами еще были детьми. Обычно память стирает наши первые, сделанные самостоятельно, шаги; первые, сказанные слова или прочитанные кое-как, сложенные в слоги буквы.
Как часто мы забываем, что все, что сейчас нам дается легко, когда-то давно было очень трудно.
⠀
Поделюсь сегодня с вами тремя реальными историями. Все три так или иначе связаны с получением первых навыков чтения.

Однажды, возвращаясь домой из детского сада, девочка обратила внимание на стену подъезда. На ней красовались три буквы. Она прошептала каждую по отдельности, а потом попыталась соединить. И о чудо, у нее получилось, она радостно прочла слово XXX. Мама сначала оторопела, а потом неожиданно отругала ее за то, что девочка прочла неприличное слово, да еще и со стены. ⠀
Все чувства нашей юной героини перемешались в тот момент: радость, горечь, гордость и стыд. Она не знала, что значит «неприлично», не знала, что значат эти странные три буквы. ⠀
Просто так случается иногда со взрослыми, когда они не помнят, что можно нормально читать, но при этом не понимать значения слов.


История номер три. Жил- был один мальчик. Он очень хотел научиться много и быстро читать. Так он выбрал себе книгу и читал ее несколько недель. Он прочитывал ее первые две страницы, уставал и на следующий день начинал читать ее заново. Мальчик был искренне уверен в том, что книгу необходимо прочесть от корки до корки, как мама с папой, за один присест. Пока один из взрослых не заметил это недоразумение и не объяснил ему, что на следующий день можно спокойно продолжить чтение с того места, где он остановился.

Что я хочу показать этими историями? Как часто мы с вами, учителя, принимаем чьи-то навыки, или успехи, как само собой разумеющееся, забывая, что за всеми умениями стоят многочисленные тренировки и повторения. Что должно пройти время между сложно и легко. ⠀
Именно об этом я прошу помнить мою команду, когда они обучают малышей первым азам чтения. Помнить, что они учат детей не просто складывать буквы в слоги, а слоги в слова, они открывают для них целый новый мир. ⠀
Наша задача научить не просто механическому чтению, но научить детей слышать голос авторов. Быть любопытными, учиться предугадывать что-то наперёд, переживать о судьбах героев, научить их сопереживать персонажам, сопоставлять события своему собственному опыту. ⠀
P. S. В своих следующих постах я поделюсь, как мы учим читать детей первые в их жизни длинные тексты, как учим пересказывать, что делаем, чтобы они сами спрашивали, когда же будет вновь занятие по домашнему чтению.